公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式サイトには2027年度入試概要と過去の入試問題への案内があります。早稲田中学校や早稲田実業とは別の学校です。高等学院中学部の要項で筆記試験と面接の条件を確認し、教科の学習計画と出願準備を分けて進めましょう。 公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

面積の分母を読み分けるを解き直す、三つの視点

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

01

2025年度：総面積と可住地面積を、別の量として読む

都府県の総面積と可住地面積を示すグラフがあります。横軸と縦軸の意味を確認し、面積の大きさだけで県名を判断しないようにします。山地・平野などの地形の特徴と、資料に示す位置を対応させます。

02

平野や盆地は、山地・河川・産業をつなぐ

平野や盆地の説明から地域を考える問題を確認しました。県庁所在地など一つの手掛かりだけで決めず、周囲の山地、流れる川、農業や工芸品を地図へまとめます。複数の条件が同じ地域にそろうかを確認しましょう。

03

時点・地域・単位をそろえて説明する

資料の題名と調査年、割合の分母を確認してから答えます。知識だけで資料にない原因を断定せず、読み取った事実と補った説明を区別しましょう。歴史上の制度と現在の制度も時代ごとに整理します。

すすむりんく自作 / 基礎確認

面積の分母を読み分ける：自作の基礎確認

ある地域は総面積100平方km、可住地面積40平方km、人口8000人です。可住地面積1平方km当たりの人口はいくつですか。

解答・考え方を見る

200人です。8000÷40＝200となります。

総面積で割った80人とは別の数値です。どの面積を分母にする指標なのか、設問の言葉を式の横へ書いて確認しましょう。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

過去問の復習は、三段階で

  1. まず、自力で解いた答案を残す

    年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。

  2. 一問ずつ、止まった理由を言葉にする

    知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。

  3. 解説を閉じ、日を空けて再現する

    解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

先生に質問する前に、用意するもの

「面積の分母を読み分ける」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

  • 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
  • 教材の解答・解説：参照した解説のページ
  • 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

参照資料・公式情報

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。