東邦大学付属東邦中学校の理科対策｜金属の加熱で増えた質量の意味

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

東邦大学付属東邦の公式サイトには入試情報と受験生向けの案内があります。受験する中学校の方式に対応する最新要項を確認してください。前期など特定の回の分析は、その回の確認例として使い、他の回へ無条件に広げないようにします。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

金属の粉末を加熱し、加熱後の重さを測る実験があります。測定値に皿の重さが含まれるかを確かめ、反応前後で増えた分が何に当たるかを整理します。加熱する前の量と反応後の量を同じものとして比較しないようにしましょう。

種まきの時期や花に関わる設問があります。植物名だけで決め付けず、資料で与えられた条件と既習の生育の仕組みを対応させます。時期を問う場合は、一年間の時間軸へ情報を並べて考える練習をします。

実験や資料から直接分かったことを先に書き、その理由を学習した仕組みとつなぎます。条件を変える場合は、そろえるものと変えるものを表にし、どの比較を根拠にしたか説明しましょう。

すすむりんく自作 / 基礎確認

空気中で金属4gを十分に加熱し、できた物質が5gになりました。飛散などがないとき、増えた1gは何の質量と考えられますか。

解答・考え方を見る

金属と結び付いた酸素の質量です。

加熱で金属そのものが理由なく増えたわけではありません。反応前後で測った物質の範囲をそろえて質量を比較しましょう。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「金属の加熱で増えた質量の意味」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。