公式情報を確認してから、対策を組み立てる
東邦大学付属東邦の公式サイトには入試情報と受験生向けの案内があります。受験する中学校の方式に対応する最新要項を確認してください。前期など特定の回の分析は、その回の確認例として使い、他の回へ無条件に広げないようにします。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
説明文と物語で根拠の探し方を変えるを解き直す、三つの視点
進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2024年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。
2024年度：江戸と東京のつながりを、理由のまとまりで読む
江戸時代から東京へ続く町の姿や緑を論じる文章があります。地名や歴史の知識だけで答えず、筆者が理由として挙げた事実をまとめます。抜き出しでは字数と、最初・最後だけを書く指定を確認しましょう。
説明文と物語では、根拠にする情報を切り替える
人物の様子や気持ちに関わる物語の設問も見られます。説明文では主張と理由、物語では出来事と反応というように、根拠を整理する枠組みを切り替えます。最新保管原本は2024年度のため、2025年度の形式とは区別しています。
自分の答案と本文の根拠を一組にする
記述を状況・理由・結果などの要素へ分け、それぞれの根拠を本文に示します。表現が模範解答と違うだけか、必要な要素が欠けたかを区別しましょう。書き直す際は主語や設問の指定も点検します。
説明文と物語で根拠の探し方を変える：自作の基礎確認
自作文A「道路が整い、人の往来が増えた」。自作文B「道が広がった日、私は隣町が近くなった気がした」。事実の因果と人物の感じ方は、それぞれどちらですか。
解答・考え方を見る
Aは道路整備と往来増加の因果、Bは語り手が隣町を身近に感じたことです。
説明された社会の変化と、人物がどう受け止めたかを区別します。文章の種類に応じて、問いに合う根拠を選びましょう。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「説明文と物語で根拠の探し方を変える」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。