公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式サイトには中学校の入試要項を掲載しています。渋谷教育学園渋谷とは区別し、幕張の対象年度・区分を確かめて演習しましょう。一次など特定の回の資料は回を明記し、解けなかった原因を条件読み・知識・処理へ分けて整理します。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
抽象的な言葉を具体例でほどくを解き直す、三つの視点
進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。
2025年度一次：抽象的な説明を、本文の具体例で確かめる
人間や言語化などに関わる説明的な文章があります。難しい語を一つずつ置き換えるだけでなく、筆者が何を対比しているかを段落ごとに整理します。選択肢の主語や範囲が、本文の説明より広くなっていないかを確認します。
物語の気持ちは、本文全体の出来事へ戻る
野球のグローブなどをめぐる人物の気持ちを考える問いがあります。傍線部のすぐ近くだけでなく、家での出来事や本人の見方の変化を探します。理由を説明する指定では、何がきっかけでどう感じたかを結び付けます。
自分の答案と本文の根拠を一組にする
記述を状況・理由・結果などの要素へ分け、それぞれの根拠を本文に示します。表現が模範解答と違うだけか、必要な要素が欠けたかを区別しましょう。書き直す際は主語や設問の指定も点検します。
抽象的な言葉を具体例でほどく：自作の基礎確認
自作文：理解するとは、同じ形に押し込むことではない。違う考えのまま、相手が何を大事にするかを知ることだ。この文の「理解」を言い換えてください。
解答・考え方を見る
自分と同じ考えに変えることではなく、相手が大切にするものを知ることです。
否定される捉え方と、筆者が示す捉え方を対にします。単に仲良くすることなど、本文にない意味へ置き換えないようにしましょう。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「抽象的な言葉を具体例でほどく」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。