公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式案内では2026年度から第1・第2入試に論理社会を加え、4教科へ変更しています。2027年度の教科別変更点も掲載されているため、旧年度の形式で準備を固定せず、最新要項・新入試サンプルを先に確認しましょう。 公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

提案の目的と具体策を結ぶを解き直す、三つの視点

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2019年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

01

2019年度の例：物語・説明・詩の読み方を切り替える

保有する2019年度原本では、町の将来に関わる文章、自然の循環に関する文章、詩などを確認しました。文章ごとに人物の関係・筆者の説明・詩の表現を整理します。この構成を現在の出題構成として固定しないようにしてください。

02

条件付きの提案は、目的と具体策をそろえる

文章の内容を踏まえて、目的や理由と具体的な提案を書く設問を確認しました。本文と無関係なアイデアを並べず、条件に合う目的・方法を一組にします。2027年度の変更方針も学校公式で確認し、旧問題は基礎練習として使い分けます。

03

自分の答案と本文の根拠を一組にする

記述を状況・理由・結果などの要素へ分け、それぞれの根拠を本文に示します。表現が模範解答と違うだけか、必要な要素が欠けたかを区別しましょう。書き直す際は主語や設問の指定も点検します。

すすむりんく自作 / 基礎確認

提案の目的と具体策を結ぶ：自作の基礎確認

自作文：図書室を静かに使いたい人と話し合いたい人のため、時間帯を分けて利用することを提案する。この提案の目的と具体策を分けて説明してください。

解答・考え方を見る

目的は異なる使い方をしたい人が利用しやすくすること、具体策は静かな利用と話し合う利用の時間帯を分けることです。

提案を繰り返すだけでなく、何のために行うかを示します。実際の設問では必要な条件や字数を先に拾って答案を作ります。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

過去問の復習は、三段階で

  1. まず、自力で解いた答案を残す

    年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。

  2. 一問ずつ、止まった理由を言葉にする

    知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。

  3. 解説を閉じ、日を空けて再現する

    解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

先生に質問する前に、用意するもの

「提案の目的と具体策を結ぶ」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

  • 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
  • 教材の解答・解説：参照した解説のページ
  • 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

参照資料・公式情報

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。