芝国際中学校の理科対策｜新しい用語を、本文の定義と図に対応させる

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式サイトでは中学校と高等学校の案内、入試案内を掲載しています。学校名が似ている芝中学校とは別の学校です。現在のコース・選考方式に対応する要項と問題を確認し、旧校の記録を現体制の傾向として混ぜないようにしましょう。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

光ファイバーと屈折率を題材にする問題を確認しました。新しい用語も、本文の定義と図を根拠に整理します。光が進む向きや境界面を図へ記入し、異なる材料の条件を比較する練習につなげます。

水溶液を混ぜた結果、花芽形成、プレート運動などが題材です。用語を知っているかだけでなく、表の値と本文の説明を対応させます。過去の旧校資料から現在の形式を推測せず、現体制の冊子で演習します。

実験や資料から直接分かったことを先に書き、その理由を学習した仕組みとつなぎます。条件を変える場合は、そろえるものと変えるものを表にし、どの比較を根拠にしたか説明しましょう。

すすむりんく自作 / 基礎確認

ある装置では、光は内部の壁に当たるたびに反射し、壁の外へは出ないと定めます。曲がった管の中を光が進む説明として、この条件で使える考え方は何ですか。

解答・考え方を見る

壁で反射を繰り返しながら、管の中を進むと考えること。

現実の装置の条件を勝手に補わず、ここで与えられた規則を使う基礎練習です。反射するたびの進む向きを図で確認しましょう。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「光・与えられた規則」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。