公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式の中学校入試情報では、一般入試と帰国生入試を区別して案内しています。掲載済みの成城中学校とは別の学校です。成城学園の募集要項と対象回を確認し、科目・時間の条件を合わせて演習しましょう。 公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

水資源・地形と風を解き直す、三つの視点

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2026年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

01

2026年度：水資源の文章から地形と河川をたどる

日本の水を共通テーマとして、川・地形・災害を考える問題があります。山地や河川の位置を地図で確認し、河川が作る地形は上流から下流への並びで整理します。名前が似ている地形は、できる場所と仕組みを図で説明して復習しましょう。

02

雨の少ない理由を、地形と風から説明する

岡山で雨の降る日が少ない理由を説明する問いを確認しました。地域の気候名だけで終えず、周囲の山地と季節風がどう関わるかを整理します。統計が示す期間と指標にも注意し、降水量と雨の日数を同じ数値と見なさないようにします。

03

時点・地域・単位をそろえて説明する

資料の題名と調査年、割合の分母を確認してから答えます。知識だけで資料にない原因を断定せず、読み取った事実と補った説明を区別しましょう。歴史上の制度と現在の制度も時代ごとに整理します。

すすむりんく自作 / 基礎確認

雨の量と日数を分ける

架空の資料：A地域は10日雨が降り、月の降水量は100mm。B地域は5日で100mmでした。「雨の日が少ないBは降水量も少ない」といえますか。

解答・考え方を見る

いえません。この月の降水量はどちらも100mmで同じです。

雨の日数と降水量は別の指標です。資料の見出しと単位を読み、何が少ないのかを明確にしましょう。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

過去問の復習は、三段階で

  1. まず、自力で解いた答案を残す

    年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。

  2. 一問ずつ、止まった理由を言葉にする

    知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。

  3. 解説を閉じ、日を空けて再現する

    解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

先生に質問する前に、用意するもの

「水資源・地形と風」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

  • 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
  • 教材の解答・解説：参照した解説のページ
  • 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

参照資料・公式情報

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。