公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式サイトには中学校入試の案内と2027年度一般入試要項の公開のお知らせがあります。立教新座とは条件が別のため、立教池袋の対象回・選考区分に対応する問題と要項を用意してください。 公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

段落の役割・人物像を解き直す、三つの視点

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2018年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

01

2018年度：理由と具体例を、段落の役割で読む

説明的な文章の理由や具体例、段落のまとまりを考える設問があります。段落ごとの話題を短くまとめ、話題が切り替わる位置を確認します。抜き出す場合は、文全体を選ぶのか、最初の指定文字だけを書くのかも点検しましょう。

02

人物の特徴は、本文の出来事を根拠に説明する

人物の性質がどのようなことから分かるかを問う設問があります。性格を一語で決め付けず、会話や行動の具体例を根拠として選びます。最新保管原本は2018年度のため、近年の文章量や字数を示す資料としては使っていません。

03

自分の答案と本文の根拠を一組にする

記述を状況・理由・結果などの要素へ分け、それぞれの根拠を本文に示します。表現が模範解答と違うだけか、必要な要素が欠けたかを区別しましょう。書き直す際は主語や設問の指定も点検します。

すすむりんく自作 / 基礎確認

人物像を行動で説明する

自作文：紬は係の仕事を終えると、誰も気づかなかった床の紙片を拾い、机をそろえてから帰った。紬の様子を、行動の根拠を添えて説明してください。

解答・考え方を見る

自分の担当だけで終わらず、周囲にも気を配る様子。紙片を拾い机をそろえた行動が根拠になる。

「優しい人」とだけ書かず、どんな気配りかを行動へ対応させます。普段も必ず同じ行動をするとは、この場面だけでは断定しません。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

過去問の復習は、三段階で

  1. まず、自力で解いた答案を残す

    年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。

  2. 一問ずつ、止まった理由を言葉にする

    知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。

  3. 解説を閉じ、日を空けて再現する

    解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

先生に質問する前に、用意するもの

「段落の役割・人物像」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

  • 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
  • 教材の解答・解説：参照した解説のページ
  • 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

参照資料・公式情報

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。