公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式サイトでは生徒募集要項と過去の入試問題が案内されています。大妻多摩・大妻中野など別の学校と混同せず、大妻中学校の受験回・科目の条件を確認して演習しましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
字数・要素の選択を解き直す、三つの視点
進塾が保管資料を確認して制作した教科分析を参照しています。この科目の参照記録の最新対象は2017年度です。以下の年度別の説明は、その資料での確認例であり、全回の問題構成・毎年の頻度や次年度の出題を示すものではありません。自作例題は、実際の入試問題とは別の基礎確認です。
2017年度の例：指示字数へ、必要な要素を収める
説明的文章では、短い字数の指定に合わせて言葉をまとめる設問を確認しました。本文の複数の表現を見比べ、問いが求める理由や対比を選びます。字数を削るときも、主語や因果関係を落とさないようにしましょう。
物語は、人物の状況と心情の根拠を照合する
人物が急いだり相手を待ったりする場面について、心情を選ぶ問いがあります。行動の大きさだけで感情を決めず、その人物が何を心配していたかを前後から探します。この原本は2017年度で、最新入試の構成を示す記録とは区別します。
答案の要素と、本文の根拠を対応させる
自分の答案の言葉ごとに、根拠となる本文の箇所を対応させます。足りない要素を加える前に、問いが理由・内容・心情のどれを求めるかを確認しましょう。模範解答と表現が違っても、必要な関係を含むかを比べることが大切です。
理由を一文にまとめる
【自作文】「雨が強まり、弟は傘を持っていない。真央は迎えに戻るため、駅へ急いだ。」真央が駅へ急いだ理由を答えてください。
解答・考え方を見る
強い雨の中、傘を持たない弟を迎えに行くため。
雨・弟の状況・迎えという関係を残します。単に「心配だったから」だけに縮めないようにします。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「字数・要素の選択」で迷った問題を一つ選び、年度・回・自分の途中の考えを残してください。問題・教材の解説・自分の答案を別々に用意し、どこまで分かったかを一行添えると、授業で確認する箇所を絞れます。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。