三輪田学園中学校の算数対策｜グラフの折れ点を、動きの変化へ読み替える

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式の2027年度募集要項には、2科・4科や英検利用、午後入試などの区分が案内されています。同じ回でも方式が異なる場合があるため、年度・午前午後・科目をそろえて演習計画を立てましょう。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の教科分析から、対象年度を限定した確認例を参照しています。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。以下の確認例は全回の構成や毎年の出題頻度を示すものではなく、今後の出題予告でもありません。自作例題は実際の入試問題と別の基礎確認です。

走る・歩く・バスに乗るといった動きを表すグラフの問題があります。同じ時刻での位置を比べ、傾きが変わった時点が何を表すのかを書きます。出会いや追い抜きの計算は、該当する区間を確かめてから行います。

正方形と直角三角形を組み合わせた図形の長さを考える問題を確認しました。図中の長さ・直角などを記入し、等しい辺や対応する三角形を見つけます。見た目の長さで判断せず、根拠を一つずつ示す練習にします。

答えの数値だけを比べず、それを問題文へ戻して条件を一つずつ満たすか確かめます。単位や整数の条件を添え、図・表・途中式のどこで使った条件かを説明しましょう。数値を一つ変えたときも同じ考え方を使えるか、白紙から試すことが次の練習になります。

すすむりんく自作 / 基礎確認

Aさんは初めの4分を毎分60m、その後の3分を毎分80mで歩きました。進んだ道のりの合計は何mですか。

解答・考え方を見る

480m。60×4＝240m、80×3＝240mで、合計480mです。

時間の長さが違う区間を、速さの単純平均だけでまとめないようにします。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「速さのグラフ・図形」で止まった問題を一つ選び、年度・入試回と、どこまで自分で考えたかを記録してください。問題・教材の解答解説・自分の答案を別々に用意し、質問したい箇所に印を付けて提出しましょう。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。