公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式の2027年度募集要項には、2科・4科や英検利用、午後入試などの区分が案内されています。同じ回でも方式が異なる場合があるため、年度・午前午後・科目をそろえて演習計画を立てましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
短い記述・人物の望みを解き直す、三つの視点
進塾の教科分析から、対象年度を限定した確認例を参照しています。この科目の参照記録の最新対象は2022年度です。以下の確認例は全回の構成や毎年の出題頻度を示すものではなく、今後の出題予告でもありません。自作例題は実際の入試問題と別の基礎確認です。
2022年度の例：説明の要素を、短い字数へまとめる
文章の内容について、短い字数で答える問いと、字数の下限・上限が付く問いを確認しました。まず根拠の要素を選び、問いに合う一文へまとめます。抜き出す場合は、数える字数と語尾のつながりも確かめましょう。
人物の気持ちは、望んでいることから読む
人物が相手に気付いてほしいことや、周囲との関わりを読む場面があります。目に見える行動だけでなく、その人物が大切にしているものを本文で探します。最新の保有原本は2022年度なので、2025年度の問題量へ一般化しません。
解答の要素を、本文の根拠と対応させる
自分の答案を理由・状況・結果などの要素に分け、本文のどの箇所から読み取ったかを示します。模範解答と表現が違うだけか、必要な関係が抜けたかを区別しましょう。字数を埋めるために一般論を足さず、問われた対象と本文の根拠に合う一文へ直します。
望みと気持ちを結び付ける
【自作文】「最後まで自分で仕上げたいと願う美月は、姉がはさみに手を伸ばすと、そっと紙を引き寄せた。」美月が紙を引き寄せた理由を答えてください。
解答・考え方を見る
姉に代わってもらうのではなく、最後まで自分の力で仕上げたいと思ったから。
姉を嫌っているという説明は本文にありません。人物の望みから理由を考えます。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「短い記述・人物の望み」で止まった問題を一つ選び、年度・入試回と、どこまで自分で考えたかを記録してください。問題・教材の解答解説・自分の答案を別々に用意し、質問したい箇所に印を付けて提出しましょう。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。