公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式の2027年度中学入試情報では、国語・算数・理科・社会の4教科を案内しています。試験時間と配点は科目によって異なります。高校入試の資料と取り違えず、中学の条件で時間を測り、自分の答案を点検してください。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
描写の根拠と記述の対象を解き直す、三つの視点
進塾の2026年度の科目別分析を参照した学習提案です。特定年度・回の確認例であり、全回の構成や毎年の出題頻度、次年度の出題予告を示すものではありません。下の自作例題は、実際の入試問題とは別の基礎確認です。
記憶や痕跡を、描写に即して言葉にする
2026年度の確認例には集落を歩き、過去の暮らしや戦争の痕跡を捉える文章があります。描写をきれいな表現として眺めるだけでなく、何が今もあり何が失われたのかを整理します。記述は具体的な場面を根拠にし、問いの対象に沿った説明へまとめます。
記述の対象を主語に置く
情景を説明する問いと、人物がどう受け止めたかを問う問題では、必要な根拠が違います。答案の最初に説明する対象を置き、失われたもの・残るもの・語り手の気付きを混ぜずに整理しましょう。
必要な根拠を要素ごとに残す
人物・状況・理由・変化を分け、設問に必要なものを選んで一文へまとめます。模範解答と表現が違うだけか、内容が抜けているかを区別してください。本文にない設定は足さず、主語と説明対象を点検します。
描写の根拠と記述の対象：自作の基礎確認
【自作の文章】古い駅舎は取り壊されていた。祖母は広場の端の一本の木を見て足を止めた。「汽車を待つ間、ここで弟と遊んだの」。私は、空っぽだと思った広場をもう一度見た。／語り手の見方はどう変わりましたか。
解答・考え方を見る
建物がなく何もない場所だと思っていたが、祖母の話を聞き、過去の暮らしや思い出が残る場所として見るようになりました。
木と祖母の言葉を根拠にし、本文にない出来事を足して感動的な話にしないようにします。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「描写の根拠と記述の対象」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・かかった時間を記録してください。問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、迷った条件や根拠の箇所に印を付けてマイページから提出しましょう。授業で最初に確認したい疑問も一言添えてください。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月5日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。