公式情報を確認してから、対策を組み立てる
学校公式に2027年度の中学校生徒募集要項と、出願・試験・手続きの案内があります。大学や高校の入試資料とは分け、中学校の条件をご確認ください。教科の答案では、考えた跡を残してから解き直す方法を提案します。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
人物の変化と語句の使い方を解き直す、三つの視点
この国語の具体例は2016年度の確認資料です。最新年度の出題内容・形式としては紹介していません。進塾の2016年度の科目別分析を参照した学習提案です。特定年度・回の確認例であり、全回の構成や毎年の出題頻度、次年度の出題予告を示すものではありません。下の自作例題は、実際の入試問題とは別の基礎確認です。
2016年度：服装への見方と、人物の変化を読む
服装や自分らしさをめぐる人物のやりとりが題材です。外見の好みを自分の価値観で評価せず、発言の前後で相手への理解がどう変わったかを本文に戻して確かめます。比喩を問う問題は、たとえているものと、その性質を受ける対象を対応させます。
慣用句は、意味に合う場面で判断する
慣用句の使い方を選ぶ問いと、字数を指定した書き抜きを確認しました。言葉を見たことがあるかではなく、誰のどの行為を表す用法かを比較します。書き抜きは意味の一致と指定字数の両方を点検し、本文表記を自己流に変えないようにします。
必要な根拠を要素ごとに残す
人物・状況・理由・変化を分け、設問に必要なものを選んで一文へまとめます。模範解答と表現が違うだけか、内容が抜けているかを区別してください。本文にない設定は足さず、主語と説明対象を点検します。
人物の変化と語句の使い方：自作の基礎確認
【自作の文章】派手な上着の転校生を、私は近寄りがたいと思った。だが、彼女が傷んだ掲示物を黙って直すのを見て、翌日はこちらから声を掛けた。／語り手の見方が変わったきっかけを説明してください。
解答・考え方を見る
服装だけで近寄りがたいと判断していたが、誰に言われるでもなく掲示物を直す行動を見て、相手の人柄を見直したことです。
外見と行動のどちらを根拠にしていたかが変わった点を含めます。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「人物の変化と語句の使い方」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・かかった時間を記録してください。問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、迷った条件や根拠の箇所に印を付けてマイページから提出しましょう。授業で最初に確認したい疑問も一言添えてください。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月5日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。