実践女子学園中学校の理科対策｜実験の条件と気体から解き直す

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式サイトに2027年度の入試案内があり、過去の入試問題と傾向のページでは教科別のねらいや問題・解答用紙を確認できます。学校の案内と、自分の答案で失点した理由を照らし合わせて学習テーマを絞りましょう。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の2025年度の確認例を参照した学習提案です。対象年度・回に限った内容であり、毎年の出題頻度や次回の出題を断定するものではありません。自作例題は入試問題の転載ではなく、考え方を確かめる基礎練習です。

温めたときに膜が動いたなら、空気が増えたのか、同じ空気が広がったのかを区別します。密閉や出口の条件を実験図で確かめ、温度・体積・膜の動く向きを順番に対応させましょう。

2025年度の確認例には、色と位置を区別して考える実験があります。何を覚えたのかを調べるときは、色だけ変える、位置だけ変えるなど、結論を区別できる組合せが必要です。結果を見てから条件を読み直します。

公式の案内にも実験・観察の情報を読み取る視点があります。増えた、減っただけでなく、何の条件をどう変えた結果かを書いてください。複数の条件が同時に変わる資料では、原因を一つに断定しないようにします。

すすむりんく自作 / 基礎確認

試験管の口にせっけん水の膜を張り、中の空気を外へ逃がさずに手で少し温めると、膜が外向きにふくらみました。中の空気について、何が変化したと説明できますか。試験管自体の変形は考えません。

解答・考え方を見る

中の空気が温められて体積が増え、膜を外向きに押したと説明できます。外から空気が加わったとする必要はありません。

「空気の量が増えた」と「空気の体積が増えた」を同じ意味で使わないようにしましょう。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

膜の動きや生物の行動など、説明に迷った実験問題を提出してください。実験図と自分の記述を一緒に用意すると、どの条件の読み取りで止まったかを確認できます。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月5日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。