公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式サイトに2027年度の入試案内があり、過去の入試問題と傾向のページでは教科別のねらいや問題・解答用紙を確認できます。学校の案内と、自分の答案で失点した理由を照らし合わせて学習テーマを絞りましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
気持ちの変化と語句を解き直す、三つの視点
進塾の2020年度の確認例を参照した学習提案です。対象年度・回に限った内容であり、毎年の出題頻度や次回の出題を断定するものではありません。自作例題は入試問題の転載ではなく、考え方を確かめる基礎練習です。参照した進塾の具体例は2020年度であり、最新年度の出題内容として紹介していません。
古い確認例を最新の形式と混ぜない
進塾の国語資料でここに参照した具体例は2020年度です。先生に対する語り手の心配と、その後の受け止め方を比べる学習の手掛かりに使います。最新年度の本文や形式は学校公式の公開資料で確かめてください。
気持ちの前後に出来事を置く
気持ちが変わったという答えには、変化のきっかけが必要です。前の考え・起きたこと・後の考えを三つに分け、言動の根拠を並べます。「安心した」だけでなく、何が解消したのかも言葉にしましょう。
語句は文の中で使い直す
公式の案内には漢字や言葉の知識を確かめる視点があります。読みだけ覚えて終わらず、ことわざや慣用句を短い例文に置き換えます。読解で意味を取り違えた語は、人物や場面との関係も戻って確認します。
心配から安心への変化を読む
【自作の文章】新しい先生は黙って教室へ入った。私は厳しい人かもしれないと身構えた。先生は黒板に大きな丸を描き、「失敗しても、ここから一緒に考えよう」と笑った。私は握っていた鉛筆を持ち直した。／語り手の受け止め方はどう変わりましたか。
解答・考え方を見る
厳しい先生かもしれないと警戒していたが、失敗を一緒に考えてくれる言葉を聞き、安心して取り組もうとするようになりました。
「鉛筆を持ち直す」をただの動作で終わらせず、直前の言葉と結び付けます。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
長文の自分の答案と、気持ちが変わったと思う二か所を示した本文を提出してください。漢字・語句の誤りも残すと、読みの問題と知識の問題を分けて直せます。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月5日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。