暁星中学校の理科対策｜装置の説明と温度の比較

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

学校公式の入試要項は、一般入試と帰国生入試を区別して掲載しています。一般入試にも受験回があるため、年度・区分・回を答案に記録して演習してください。時間や必要な科目は、選んだ区分の最新の要項に合わせて確認します。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の2026年度の科目別分析を参照した学習提案です。特定年度・回の確認例であり、全回の構成や毎年の出題頻度、次年度の出題予告を示すものではありません。下の自作例題は、実際の入試問題とは別の基礎確認です。

二種類の望遠鏡について、レンズの配置と像の向き・見える範囲を考える問いがあります。装置名だけで選ばず、本文が説明するレンズの役割と光の進み方を図で確かめます。初めて見る仕組みでも、与えられた説明を既習の凸レンズの知識につなぎます。

加熱した水に油を加えた場合と加えない場合の温度記録を比較する問題を確認しました。共通の初期条件と変えた条件を分け、表のどの差を根拠に判断したか示します。現象の名前だけでなく、その条件で熱がどう移動するかまで考えて説明します。

測定や観察で直接分かったことを先に書き、その理由を条件や仕組みとつなげます。グラフの軸・単位、変えた条件とそろえた条件を確認し、資料だけでは決められないことまで断定しないようにしましょう。

すすむりんく自作 / 基礎確認

同じ温度計で測った水AとBは、ともに初め70℃でした。5分後にAは64℃、Bは61℃になりました。Aの方が冷め方が小さいことを説明するには、どの数値を比較しますか。

解答・考え方を見る

Aの低下70−64＝6℃とBの低下70−61＝9℃を比較します。Aの方が3℃小さいといえます。

終わりの温度だけでなく、同じ初期温度から同じ5分間でどれだけ変わったかを比べます。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「装置の説明と温度の比較」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・かかった時間を記録してください。問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、迷った条件や根拠の箇所に印を付けてマイページから提出しましょう。授業で最初に確認したい疑問も一言添えてください。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月5日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。