公式情報を確認してから、対策を組み立てる
学校公式の入試案内に、中学校の募集要項と出願手続きへの案内があります。四谷の雙葉中学校の資料を使い、他の雙葉の学校や小学校の資料とは分けてください。対象年度を確認した過去問と答案で、ここに挙げる学習テーマを確かめましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
振り返る語り手と離れた根拠を解き直す、三つの視点
進塾の2025年度の科目別分析を参照した学習提案です。特定年度・回の確認例であり、全回の構成や毎年の出題頻度、次年度の出題予告を示すものではありません。下の自作例題は、実際の入試問題とは別の基礎確認です。
2025年度：語り手の判断を、出来事の前後で読む
教師との関係や自分の行動を振り返る文章を確認しました。語り手がその時どう考えたかと、振り返ってどう捉えているかを区別します。言い逃れや葛藤を説明するときは、出来事、判断、その理由の順で整理します。
説明は、傍線部だけでなく離れた根拠も合わせる
人物や出来事の意味を説明する際は、近くの一文の言い換えだけで終わらせません。問いが求める理由や内容を短く分け、本文のどの記述がそれぞれに対応するかを確認します。自分の評価を本文の事実へ付け加えないようにします。
必要な根拠を要素ごとに残す
人物・状況・理由・変化を分け、設問に必要なものを選んで一文へまとめます。模範解答と表現が違うだけか、内容が抜けているかを区別してください。本文にない設定は足さず、主語と説明対象を点検します。
振り返る語り手と離れた根拠：自作の基礎確認
【自作の文章】あの日、私は忘れ物を友人のせいにした。友人は何も言わなかった。今、引き出しに残る借りた鉛筆を見るたび、あの沈黙の前で言えなかった一言を思う。／言えなかった一言として適切な内容と、その理由を説明してください。
解答・考え方を見る
自分が悪かったと認めて謝る言葉です。自分の忘れ物を友人のせいにしたのに、友人が黙っていたことを今も気にしているからです。
当時の行動と今の振り返りを結び、謝る相手を明確にしましょう。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「振り返る語り手と離れた根拠」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・かかった時間を記録してください。問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、迷った条件や根拠の箇所に印を付けてマイページから提出しましょう。授業で最初に確認したい疑問も一言添えてください。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月5日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。