ドルトン東京学園中等部の理科対策｜装置の説明を、基本の仕組みへ戻す

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式サイトでは2月一般入試と帰国生入試・転編入試の募集要項を分けて案内しています。受験する区分と年度を確かめ、過年度の確認例をそのまま最新の形式として扱わないようにしましょう。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

ICカードの読み取りを題材として、コイルや電流の働きを考える設問があります。身近な製品名の知識だけで答えず、文章の中で定義された装置と回路図を対応させます。電流の向き・磁石の性質などの基本へ戻り、どの条件を使ったか説明しましょう。

ホログラムを扱う会話や、気体に関わる記述が見られます。初めての題材でも、光の進み方や物質の性質として知っている部分を切り分けます。本文から与えられた条件と、教科書の知識から判断したことを別に書く練習が役立ちます。

実験や資料から直接分かったことを先に書き、その理由を学習した仕組みとつなぎます。条件を変える場合は、そろえるものと変えるものを表にし、どの比較を根拠にしたか説明しましょう。

すすむりんく自作 / 基礎確認

電磁石の巻き数の影響を調べたいとき、Aは50回巻き・乾電池1個、Bは100回巻き・乾電池2個で比べました。巻き数だけの影響を調べる実験として適切ですか。

解答・考え方を見る

適切ではありません。巻き数と乾電池の個数の二つを変えているためです。

乾電池の個数などを同じにして、巻き数だけを変えます。実験の結論を出す前に、変えた条件を数えましょう。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「電磁石・新しい題材」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。