中央大学附属中学校の算数対策｜基準の位置と、増減する人数をそろえる

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式サイトには2027年度中学校入学試験概要と、過去入試問題への案内があります。中央大学附属横浜などとは区別し、受験する学校・区分・回が一致する問題と解答用紙で練習しましょう。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

学校から駅へ向かう途中で引き返す人などの距離のグラフがあります。縦軸がどこからの距離かを読み、戻る区間を図へ示します。グラフの交点を読む前に、各人の出発時刻と向きをそろえましょう。

有人・セルフレジと行列の人数を扱う問題があります。待つ人数が増えたことと、来店人数そのものを区別します。レジを追加する前後で一分当たりに増える量・減る量を表へ分け、区間ごとに人数を追います。

計算結果を問題文の数量へ戻して確かめます。図のどの長さか、表のどの量かを説明し、単位と条件をそろえましょう。解説を閉じてもう一度解き、できなかった箇所を質問用の答案に残してください。

すすむりんく自作 / 基礎確認

ある窓口に初め12人が待っています。その後、毎分5人が列へ加わり、毎分7人が手続きを終えます。この状態が続き、人数を連続的に考えると、待つ人がいなくなるのは何分後ですか。

解答・考え方を見る

6分後。

毎分7−5＝2人ずつ減るので12÷2＝6分です。処理人数だけで12÷7とはできません。到着と処理を同じ時間で比較します。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「位置のグラフ・行列」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。