公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式サイトには2027年度中学校入学試験概要と、過去入試問題への案内があります。中央大学附属横浜などとは区別し、受験する学校・区分・回が一致する問題と解答用紙で練習しましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
本文の定義・場面の変化を解き直す、三つの視点
進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2016年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。
2016年度の確認例：システムの説明を、本文の定義で読む
システムについて筆者の考えを読む文章を確認しました。一般的な意味を先に当てはめず、本文の定義と具体例を対応させます。2016年度は今回確認できた最新の国語原本で、2025年度の形式を示すものではありません。
物語の発言は、その前の認識と後の反応をつなぐ
どんぐりなどをめぐる物語の場面を確認しました。語り手が相手をどう見ているかと、実際の発言を区別し、気持ちが変わるきっかけを整理します。説明に必要な出来事を選び、本文にない事情を補わないようにします。
自分の答案と本文の根拠を一組にする
記述を状況・理由・結果などの要素へ分け、それぞれの根拠を本文に示します。表現が模範解答と違うだけか、必要な要素が欠けたかを区別しましょう。書き直す際は主語や設問の指定も点検します。
本文での用語の定義
自作文：ここでいう仕組みとは、一つの部品ではなく、複数の役割が互いに関わって働くまとまりのことである。この文の「仕組み」を説明するとき、部品を一つ挙げるだけで十分ですか。
解答・考え方を見る
十分ではありません。複数の役割がどう関わって全体として働くかも説明する必要があります。
本文が区別した「一つ」と「まとまり」に注目します。普段の言葉の印象より、この文章の定義を優先する練習です。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「本文の定義・場面の変化」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。