武南中学校の理科対策｜関係の向きと、変化の仕組みを分ける

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式の募集要項ページでは令和9年度（2027年度）の要項を案内し、内容の変更はホームページで確認するよう示しています。出願の直前には最新の案内へ戻り、入試方式と必要科目を確認してください。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

池の生物のつながりや気体に関わる問いを確認しました。食べる・食べられるの向きと、呼吸や光合成による物質の変化を別の図へ整理します。昼夜や生物の種類など、設問で変えた条件を確かめて判断します。

電磁石やモーターの利用に関する問いがあります。装置名だけを覚えず、電流が流れると何が変わり、どこが動くのかを整理します。電池やコイルの条件を変えたときも、変えた条件と観察した結果を分けて説明しましょう。

実験や資料から直接分かったことを先に書き、その理由を学習した仕組みとつなぎます。条件を変える場合は、そろえるものと変えるものを表にし、どの比較を根拠にしたか説明しましょう。

すすむりんく自作 / 基礎確認

「食べられるもの→食べるもの」という決まりで、草→バッタ→カエルと示しました。この図でバッタを食べるのは何ですか。また矢印の向きだけから個体数は分かりますか。

解答・考え方を見る

カエル。個体数は分かりません。

矢印は食べる関係を表しており、数の多さを表すとは書かれていません。図の定義で示されていない情報まで読み込まないことが大切です。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「生物の関係・電磁石」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。