公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式の募集要項・入試結果ページでは2027年度生徒募集要項を案内しています。別の公式ページには過去の入試問題の解答用紙もあるため、問題だけでなく解答欄の形や記入順もそろえて練習しましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
認識の変化・対比を解き直す、三つの視点
進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。
2025年度：人物への見方の変化を、場面のつながりで読む
物語では、相手の仕事や子どもへの関わりを見て、人物の捉え方が変わる場面があります。傍線部だけを切り出さず、前の発言と後の理解を対応させます。40字以上50字以内など、必要な内容を選んで説明する練習も行います。
説明的文章は、対比と具体例の役割を確認する
事実と語られ方、物語と現実の関係について考える文章を確認しました。筆者の立場と、紹介された人物・出来事の話を区別します。解答用紙には設問の順序に注意する指示もあり、記入位置まで点検する演習が必要です。
自分の答案と本文の根拠を一組にする
記述を状況・理由・結果などの要素へ分け、それぞれの根拠を本文に示します。表現が模範解答と違うだけか、必要な要素が欠けたかを区別しましょう。書き直す際は主語や設問の指定も点検します。
見方を変える行動
自作文：悠は、無口な管理人を怖い人だと思っていた。雨の日、管理人が落ちた雛をぬれながら巣へ戻す姿を見て、翌朝は自分からあいさつした。悠の見方を変えたきっかけを答えてください。
解答・考え方を見る
管理人が雨にぬれながら雛を助ける姿を見たこと。
無口であることへの印象と、実際の行動から受けた理解を分けます。管理人から説明を聞いたなど、書かれていない出来事は足しません。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「認識の変化・対比」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。