公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式の入試情報には募集要項や過去の入試問題・出題傾向への案内があります。青山学院中等部の受験年度の資料を確認し、教科ごとの条件に合わせて演習してください。過去の一問で苦手だった点を記録し、優先して解き直しましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
地域の産業を変化の資料で捉えるを解き直す、三つの視点
進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。
2025年度：九州の地形と産業を、地域の変化へつなぐ
関門海峡やシラス台地、熊本県の半導体工場などを扱う資料があります。地図で位置を確かめたうえで、自然条件と産業の立地を関連付けます。工場の進出に伴う変化は、資料の時点の説明として読み取ります。
放送の歴史は、年表の前後関係を確認する
ラジオやテレビの放送開始などを示した年表があります。技術名と年号だけでなく、その時代の社会の出来事を隣に置いて確認します。選択肢では、似た出来事でも年代が合っているかを一つずつ検証します。
時点・地域・単位をそろえて説明する
資料の題名と調査年、割合の分母を確認してから答えます。知識だけで資料にない原因を断定せず、読み取った事実と補った説明を区別しましょう。歴史上の制度と現在の制度も時代ごとに整理します。
地域の産業を変化の資料で捉える：自作の基礎確認
架空の九州のある市：製造業の就業者は20年前1万人、現在1万2千人、総就業者は4万人から6万人になりました。製造業の割合は増えましたか。
解答・考え方を見る
減りました。以前25％、現在20％です。人数は増えていますが割合は下がっています。
実数の増減と構成比を区別します。分母の総就業者も同時に変わる資料では、人数だけで産業構造を説明しないようにします。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「地域の産業を変化の資料で捉える」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。