早稲田中学校の理科対策｜測定の時刻と、調べる働きを分けて考える

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式の出願ページには2027年度生徒募集要項と、参考情報として過年度の案内が掲載されています。早稲田大学高等学院中学部・早稲田実業とは分け、早稲田中学校の最新要項を確認してください。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の教科分析から、対象年度を限定した確認例を参照しています。この科目の参照記録の最新対象は2026年度です。以下の確認例は全回の構成や毎年の出題頻度を示すものではなく、今後の出題予告でもありません。自作例題は実際の入試問題と別の基礎確認です。

2026年度第1回には太陽投影板を使う観察と、オオカナダモの光合成の実験があります。像の向きや測定位置、光の強さと出る泡の数など、観察・実験の条件を先に整理します。数値の大小をそのまま結論にせず、何を比較した結果かを確かめましょう。

確認した資料で見つかった指定の例は「選択・説明・記述・計算・数値」です。これは全設問の形式を網羅した一覧ではありません。選択数、抜き出す範囲、単位・字数など、実際の原本にある指定を一問ずつ確かめてください。

実験で直接分かった事実を先に一つ書き、その理由を既習事項と結び付けます。量の計算では、何を含めて測ったか、単位はそろうかを確認しましょう。条件を変える問題は、変えるもの・そろえるものを表にしてから結論を考えると、知識の当てはめだけで進む誤りを減らせます。

すすむりんく自作 / 基礎確認

練習用のモデルで、同じ1時間について、光合成で作った酸素の量を12、呼吸で使った酸素の量を4とします。二つの量は同じ単位で表しています。外から見た酸素の増加量はいくつですか。

解答・考え方を見る

8です。作られた12から、呼吸で使われた4を引きます。

光合成で作る量と、外から測る差し引きの量を区別します。数値は仕組みを確認するための架空値です。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「太陽観測・光合成」で止まった問題を一つ選び、年度・入試回と、どこまで自分で考えたかを記録してください。問題・教材の解答解説・自分の答案を別々に用意し、質問したい箇所に印を付けて提出しましょう。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。