公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式サイトでは入試要項・帰国生優遇措置・特待生制度のページに加え、入試講評への案内があります。明治大学付属世田谷中学校とは別の学校です。学校名と対象回をそろえて、公式情報と過去問を確認しましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
具体例・説明の形を解き直す、三つの視点
進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2020年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。
2020年度：弱いロボットの例を、筆者の主張へつなぐ
ロボットの不完結さや弱さ、その可能性を考える設問を確認しました。身近なロボットへの自分の印象を先に書かず、本文がその例を取り上げた理由を整理します。特徴と、そこから生じる可能性を別々にメモしてからつなげます。
説明答案は、解答欄の文につながる形に整える
字数内で解答欄の形に合わせて説明する問いがあります。主語と文末を確認し、指定部分へ入れたときに意味が通るか読み直します。確認できた最新の国語原本は2020年度のため、2025年度の出題形式とは区別して使ってください。
自分の答案と本文の根拠を一組にする
記述を状況・理由・結果などの要素へ分け、それぞれの根拠を本文に示します。表現が模範解答と違うだけか、必要な要素が欠けたかを区別しましょう。書き直す際は主語や設問の指定も点検します。
不完全さの働きを読む
自作文：一人では荷物を運べないロボットが、周囲の人に手を貸してもらった。その不完全さが、人々の協力を引き出した。筆者は不完全さのどんな可能性を述べていますか。
解答・考え方を見る
他の人の参加や協力を促す可能性。
ロボットが運べないという特徴と、協力を引き出すという結果をつなぎます。本文を超えて、不完全なものはいつでもよいと一般化しません。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「具体例・説明の形」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。