サレジアン国際学園中学校の理科対策｜知識で答える部分と、資料で読む部分を分ける

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

東京都北区の学校公式サイトには、中学校募集要項と2027年度入試募集要項のお知らせがあります。サレジアン国際学園世田谷とは別の学校です。現在のコース・選考条件を確認し、旧・星美学園時代の資料は現在の形式と区別して使いましょう。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

確認できた2025年度第1回には、林間学習の予習としてツキノワグマの生態を調べる設定があります。生物の知識を答える問いと、資料から読み取る問いを区別しましょう。生態の説明とグラフの変化がどう対応するかを、根拠を示して説明する練習が有効です。

確認した資料で見つかった指定の例は「選択・説明・記述」です。これは全設問の形式を網羅した一覧ではありません。選択数、抜き出す範囲、単位・字数など、実際の原本にある指定を一問ずつ確かめてください。

実験や資料から直接分かったことを先に書き、その理由を学習した仕組みとつなぎます。条件を変える場合は、そろえるものと変えるものを表にし、どの比較を根拠にしたか説明しましょう。

すすむりんく自作 / 基礎確認

架空の調査で、ある森のクマの目撃件数が去年10件、今年20件でした。この情報だけで、生息するクマの数が2倍になったといえますか。

解答・考え方を見る

いえません。同じ個体の複数の目撃や、観察する人・時間の違いも考えられるためです。

目撃件数と個体数は違う量です。調査方法と重複の扱いを確認してから、生息数の変化を考えます。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「生態・図表の根拠」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。