公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式の令和9年度募集要項には、4教科の筆記試験と受験生面接が案内されています。教科の演習と選考全体の準備を分け、出願書類なども学校の最新資料で確認しましょう。ここでは教科の答案を解き直す方法を扱います。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
具体例と対立する見方を解き直す、三つの視点
進塾の2025年度の科目別分析を参照した学習提案です。特定年度・回の確認例であり、全回の構成や毎年の出題頻度、次年度の出題予告を示すものではありません。下の自作例題は、実際の入試問題とは別の基礎確認です。
2025年度：弱いロボットは、周囲との関係から読む
ゴミ箱ロボットなどを例に、弱さと他者の関わりを考える文章があります。機械ができることの一覧ではなく、人の行動がどう変わるかを整理します。複数の具体例へ触れる指定があるときは、各例が主張とどう結び付くかを先に書き出します。
人物の反発は、相手の見方との違いを説明する
イザベラと鶴吉のやり取りなどを扱う物語を確認しました。感情の名前だけでなく、相手の何を受け入れられないかを本文から探します。二人が同じ出来事をどう捉えるかを比較し、反発の理由を因果のある文でまとめます。
必要な根拠を要素ごとに残す
人物・状況・理由・変化を分け、設問に必要なものを選んで一文へまとめます。模範解答と表現が違うだけか、内容が抜けているかを区別してください。本文にない設定は足さず、主語と説明対象を点検します。
具体例と対立する見方：自作の基礎確認
【自作の文章】案内ロボットは道を完全には示せず、時々立ち止まる。すると通りかかった人が声を掛け、一緒に行き先を探す。できないことが、人の手助けを引き出している。／筆者はロボットのできない点をどう捉えていますか。
解答・考え方を見る
単なる欠点としてではなく、周囲の人が手助けし、関わるきっかけになるものとして捉えています。
できないことと人の行動の変化をつなげます。「できない方がいつもよい」と一般化しません。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「具体例と対立する見方」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・かかった時間を記録してください。問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、迷った条件や根拠の箇所に印を付けてマイページから提出しましょう。授業で最初に確認したい疑問も一言添えてください。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月5日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。