公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式の出願・入試ページに2027年度の生徒募集要項が掲載されています。出願条件は学校の最新資料を確認してください。以下では進塾の年度別分析を手掛かりに、条件整理と説明の精度を上げるための復習方法を提案します。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
日常描写と人物像を解き直す、三つの視点
進塾の2026年度の確認例を参照した学習提案です。対象年度・回に限った内容であり、毎年の出題頻度や次回の出題を断定するものではありません。自作例題は入試問題の転載ではなく、考え方を確かめる基礎練習です。
日常の小さな行動を見過ごさない
2026年度の確認例には食べ物の選び方など日常の描写があります。行動を書き抜いて終わらず、誰に対するどのような配慮なのか、別の場面と矛盾しないかを考えます。人物の一般的な性格を勝手に補わないことも大切です。
語り手の判断と本人の気持ちを分ける
語り手が相手をどう見ているかと、相手の本心は同じとは限りません。誰の言葉かに印を付け、確かに本文にあることと推測を分けましょう。記述では説明を求められた人物を主語に置きます。
短くする前に必要な関係をそろえる
字数を合わせようとして、理由と結果のどちらかを落とすと説明がつながりません。先に根拠となる行動と、それが示す受け止め方を書き、重複する表現を削って整えます。設問の指定も最後に照合します。
行動から配慮を説明する
【自作の文章】最後のパンを見て、弟が少し手を伸ばした。姉は「私はもう十分」と言って皿を弟の方へ寄せた。けれど、さっき姉のおなかが鳴ったのを私は聞いていた。／姉の言動から読み取れることを説明してください。
解答・考え方を見る
自分もまだ食べたかったが、弟が欲しがっていると気付き、弟に譲ろうとしたことが読み取れます。皿を寄せた行動と、おなかが鳴った描写を結びます。
「十分」という台詞だけをそのまま本心と決めず、前後の描写と照合します。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
人物説明の自分の答案と、根拠として使った描写が分かる本文を提出してください。本文の言葉をどこまでまとめてよいか迷った箇所も残しましょう。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月5日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。