市川中学校の算数対策｜行列の増減を一分当たりで表す

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

学校公式サイトに中学入試の案内があります。高等学校入試とは区別し、市川中学校の受験年度・区分・回に合う要項を確認してください。演習する問題の年度と回を答案へ記録し、解説を読んでも再現できない箇所を質問にしましょう。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

入場券を買う人が時間帯ごとに異なる割合で並ぶ問題があります。窓口の販売能力と、新たに並ぶ人数を別々の行で追います。窓口を追加する場面では、追加の前後で一分当たりの増減を切り替えましょう。

教科ごとの回数や曜日の条件から時間割を作る問題があります。最初からすべての並び方を試さず、必ず決まる時限・曜日を先に埋めます。円の運動や駒の規則の問題も、規則の適用範囲を小さい例で確かめる姿勢が共通します。

計算結果を問題文の数量へ戻して確かめます。図のどの長さか、表のどの量かを説明し、単位と条件をそろえましょう。解説を閉じてもう一度解き、できなかった箇所を質問用の答案に残してください。

すすむりんく自作 / 基礎確認

窓口の列に初め20人います。毎分3人が並び、毎分5人が手続きを終えて去る状態が5分続くと、列は何人になりますか。

解答・考え方を見る

10人。毎分2人ずつ減り、20−2×5＝10です。

増える量と減る量の向きを分けます。列が空になる前の条件であることも確かめ、減少数だけを答えにしないようにします。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「行列の増減を一分当たりで表す」に関わる問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。