公式情報を確認してから、対策を組み立てる

学校法人山崎学園の公式サイトには募集要項・入試結果・過去の入試問題への案内があります。同名の別の学校や富士見丘中学校とは区別し、受ける回と方式の科目・条件を最新要項で確認しましょう。 公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

食生活・地域差を解き直す、三つの視点

進塾の科目別分析を参照した、年度を限定した確認例です。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。全回の構成・毎年の出題頻度・次回の出題予告を示すものではありません。自作例題は実際の入試問題とは別の基礎確認です。

01

2025年度：食生活の資料から、縄文時代の地域差を読む

人骨の研究にもとづく食物の割合と、遺跡の位置を示す資料があります。割合が高い項目だけを読むのでなく、近くの海や山などの自然条件とつなぎます。一般知識を並べる説明ではなく、二つの地域の違いを図表の数値で確かめて述べましょう。

02

食文化の変化を、時代の流れへ位置付ける

米・小麦・肉などの食べ物を入口に、歴史を横断する本文を確認しました。現在よく食べるものだから昔から一般的だったとは考えず、暮らしや制度の変化と結び付けます。各時代の政治・流通・対外関係と食生活を同じ年表に置いて復習します。

03

時点・地域・単位をそろえて説明する

資料の題名と調査年、割合の分母を確認してから答えます。知識だけで資料にない原因を断定せず、読み取った事実と補った説明を区別しましょう。歴史上の制度と現在の制度も時代ごとに整理します。

すすむりんく自作 / 基礎確認

資料から分かる地域差

架空の遺跡資料：A遺跡は魚介類由来の食物の割合が60％、B遺跡は20％です。この資料だけから、Aの人々がBの人々より魚介類を多い重さで食べたと断定できますか。

解答・考え方を見る

断定できません。食物全体の量が示されていないためです。

比較できるのは示された割合です。食物全体の重さが分からない状態で、実際の摂取量の大小まで決めないようにします。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

過去問の復習は、三段階で

  1. まず、自力で解いた答案を残す

    年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。

  2. 一問ずつ、止まった理由を言葉にする

    知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。

  3. 解説を閉じ、日を空けて再現する

    解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

先生に質問する前に、用意するもの

「食生活・地域差」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。

  • 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
  • 教材の解答・解説：参照した解説のページ
  • 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

参照資料・公式情報

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。