獨協中学校の理科対策｜うすめた量と、反応する物質の量を分ける

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

公式サイトには2027年度の生徒募集要項が掲載されています。獨協埼玉とは別の学校です。受験回や午後入試の区分を確認し、最新の試験案内に合わせて準備を進めましょう。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾が保管資料を確認して制作した教科分析を参照しています。この科目の参照記録の最新対象は2025年度です。以下の年度別の説明は、その資料での確認例であり、全回の問題構成・毎年の頻度や次年度の出題を示すものではありません。自作例題は、実際の入試問題とは別の基礎確認です。

BTB溶液を用いて、水酸化ナトリウム水溶液を中和する実験があります。うすめた液の体積と、含まれる物質の量を区別して表へ書きます。色が変わった点を根拠に、条件を変えた実験の関係を比べましょう。

濃さや結晶に関わる条件が見られます。水溶液全体の重さ、水の重さ、溶けている物質の重さを同じ量として扱わないようにします。表の値を使うたびに単位と対象を確認し、温度などの条件が変わる部分へ印を付けます。

誤答を用語、図表の読み取り、実験条件、計算の四つに分けます。知識は教科書で確かめ、条件は自分で小さな表に書き直しましょう。単位を付けて検算し、問題の条件が変わっても同じ結論になるかを一つ考えると、暗記だけの復習から進めます。

すすむりんく自作 / 基礎確認

食塩10gを含む食塩水100gに、水100gを加えました。食塩の重さと食塩水の濃度はどうなりますか。

解答・考え方を見る

食塩は10gのままで、濃度は5％です。10÷200×100＝5％となります。

全体の重さは2倍、含まれる食塩は同じです。中和でも、液の量と反応する量を区別しましょう。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

「中和・希釈」で迷った問題を一つ選び、年度・回・自分の途中の考えを残してください。問題・教材の解説・自分の答案を別々に用意し、どこまで分かったかを一行添えると、授業で確認する箇所を絞れます。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。