麻布中学校の理科対策｜本文の条件と因果関係から解き直す

公式情報を確認してから、対策を組み立てる

学校公式の2027年度募集要項では、国語・算数・社会・理科の4教科が案内されています。以下は過去の年度別分析をもとにした学習提案です。特定の題材を当てにいくより、初めて読む条件から考えを組み立てる練習に使ってください。公式資料を確認 ↗

以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。

STUDY FOCUS

進塾の2025年度の確認例を参照した学習提案です。対象年度・回に限った内容であり、毎年の出題頻度や次回の出題を断定するものではありません。自作例題は入試問題の転載ではなく、考え方を確かめる基礎練習です。

2025年度の確認例には、生物同士と栄養の流れを考える文章があります。何が何を受け取り、どこへ移るかを矢印で書きます。名称を知っているかより、本文が与えた関係を正しく使えているかを点検しましょう。

気体と水、温度の関係を読むときは、どの条件を変えた実験かを先に確認します。原因と結果の順序を一段ずつ書き、別の条件の影響が混ざる場合は、その資料だけで言える範囲を限定してください。

既習事項と似ていても、問題の設定が同じとは限りません。自分の結論を本文の数値・実験結果へ戻し、矛盾がないか確かめます。短い記述にも、出発点となる条件と結論をつなぐ言葉を残しましょう。

すすむりんく自作 / 基礎確認

【自作の条件】密閉した容器の水に気体Xが溶けています。この条件では「温度が上がると、水に溶けていられるXの量は減る」と分かっています。容器全体のXの量は変わりません。温度を上げたとき、水の上の気体中のXはどう変わると考えられますか。

解答・考え方を見る

水に溶けていたXの一部が水の外へ移るため、水の上の気体中のXは増えると考えられます。容器全体の量は変わらず、存在する場所が変わります。

気体Xの種類を勝手に決めず、問題で与えられた規則と密閉条件から考えましょう。

実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。

まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。

文章・実験結果と自分の説明を一緒に提出してください。本文のどの一文を使ったか分かるようにすると、知識を当てはめ過ぎた箇所や因果が飛んだ箇所を確認できます。

予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。

確認日：2026年11月5日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。