公式情報を確認してから、対策を組み立てる
学校公式の2027年度募集要項では、国語・算数・社会・理科の4教科が案内されています。以下は過去の年度別分析をもとにした学習提案です。特定の題材を当てにいくより、初めて読む条件から考えを組み立てる練習に使ってください。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
出来事の意味と記述を解き直す、三つの視点
進塾の2025年度の確認例を参照した学習提案です。対象年度・回に限った内容であり、毎年の出題頻度や次回の出題を断定するものではありません。自作例題は入試問題の転載ではなく、考え方を確かめる基礎練習です。
出来事の要約だけで終わらない
2025年度の確認例では、生き物やその記憶をめぐる人物の受け止め方を考えます。何が起きたかに加え、それをその人物がどう受け止めたかを分けて書いてください。本文で確かめられる根拠を、結論の隣へ置きます。
現在と回想の対応を確かめる
同じ物や言葉が別の場面に現れたとき、意味が変わっていないかを確認します。時間の順序と、本文が語る順序を分けて整理しましょう。昔の気持ちをそのまま今の気持ちとする誤りを防げます。
誰の何を説明するか固定する
答案の主語が途中で変わると、理由が伝わりません。設問の人物と説明対象を先に書き、必要な場面をつなぎます。字数を増やすために一般論を足すのではなく、本文固有の関係が抜けていないか見直してください。
物の意味の変化を説明する
【自作の文章】子どものころ、父が毎晩直していた古い時計を、私は面倒なものだと思っていた。家を離れた今、止まった時計を見つけると、机に向かう父の背中を思い出す。私はそっとねじを巻いた。／語り手にとって時計はどういうものに変わりましたか。
解答・考え方を見る
以前は父の手間を取る面倒なものだったが、今は父と過ごした時間や父の姿を思い出させ、大切に扱いたいものに変わりました。
本文にない父の死などを設定せず、現在と過去の描写だけから意味の変化を説明します。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
記述答案を最初に書いた状態で提出してください。消してしまった表現がある場合は、その意図を一言添えると、必要な根拠と削れる表現を授業で分けて確認できます。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月5日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。