公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式の募集要項・出願ページには、2027年度の入学試験のしおりが掲載されています。過去問演習では、解答欄や説明の指定を実際の冊子で読み、答えだけでなく考え方を残して振り返りましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
語り手の理解・状況を解き直す、三つの視点
進塾の教科分析から、対象年度を限定した確認例を参照しています。この科目の参照記録の最新対象は2026年度です。以下の確認例は全回の構成や毎年の出題頻度を示すものではなく、今後の出題予告でもありません。自作例題は実際の入試問題と別の基礎確認です。
人物の状況と、語り手の理解を丁寧に追う
2026年度の確認例には、入院する母の病室へ通う人物の語りがあります。つらい状況だという一般論で答えず、語り手が何を見聞きし、どう捉えたかを場面に即して整理します。本文の表現を根拠に、自分の言葉で必要な内容をまとめる練習が大切です。
設問の指定を、答案の見直し項目にする
確認した資料で見つかった指定の例は「選択」です。これは全設問の形式を網羅した一覧ではありません。選択数、抜き出す範囲、単位・字数など、実際の原本にある指定を一問ずつ確かめてください。
解答の要素を、本文の根拠と対応させる
自分の答案を理由・状況・結果などの要素に分け、本文のどの箇所から読み取ったかを示します。模範解答と表現が違うだけか、必要な関係が抜けたかを区別しましょう。字数を埋めるために一般論を足さず、問われた対象と本文の根拠に合う一文へ直します。
語り手が知っている範囲
【自作文】「父は何も言わず、古い写真を引き出しへ戻した。私は、まだ話したくないことがあるのかもしれないと思い、質問をやめた。」確かな行動と、語り手の推測を一つずつ答えてください。
解答・考え方を見る
確かな行動は、父が写真を引き出しへ戻したこと。推測は、父にまだ話したくないことがあるのかもしれないという考えです。
「かもしれない」という表現を読み、語り手の推測を父の確かな事情として扱わないようにします。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「語り手の理解・状況」で止まった問題を一つ選び、年度・入試回と、どこまで自分で考えたかを記録してください。問題・教材の解答解説・自分の答案を別々に用意し、質問したい箇所に印を付けて提出しましょう。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。