公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式の一般入試ページでは2027年度中学校募集要項とISC英語筆記の優遇措置を案内しています。コース・方式ごとに必要な科目を確認し、過年度の学校名や条件だけで判断せず、受ける方式に合う過去問を選びましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
原本確認・答案の整理を解き直す、三つの視点
この科目は進塾の保管資料でも問題原本を確認できていないため、学校固有の出題傾向・形式は断定していません。以下は原本入手後の学習手順です。自作例題は実際の入試形式を示すものではありません。
問題原本を入手したら、まず選考方式と設問を確認する
本記事の保管資料では、2015～2025年度の対象回の国語問題原本を確認できていません。以下は出題実績の分析ではなく、原本入手後に使う学習手順です。コースや選考方式を確かめ、対象の文章と設問を一緒に読んでから復習内容を決めましょう。
答案の失点を、語彙・根拠・表現に分ける
原本を解いた後は、漢字や語句の不足、本文の根拠の見落とし、記述表現の不足を分けて記録します。説明文と物語のどちらが実際に出題されたか、設問が何を求めたかを確認してから教材へ戻ります。特定の文章種や字数が出題されたという記録は追加していません。
自分の答案と本文の根拠を一組にする
記述を状況・理由・結果などの要素へ分け、それぞれの根拠を本文に示します。表現が模範解答と違うだけか、必要な要素が欠けたかを区別しましょう。書き直す際は主語や設問の指定も点検します。
根拠がある説明を選ぶ
自作文：杏は発表資料を見直し、引用した数字の出典を追記した。「読んだ人が確かめられるように」と言った。追記の理由を本文に基づいて答えてください。
解答・考え方を見る
読んだ人が数字の元の資料を確認できるようにするため。
発言が直接の根拠です。「先生に命じられた」「評価を上げたい」など、本文にない理由を加えない練習です。実際の入試形式を示す例ではありません。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「原本確認・答案の整理」で止まった問題を一つ選び、年度・受験回・解いた時間を記録してください。質問したい問題、その解答解説、自分の答案を別々に用意し、分からない部分と自分で考えたところを残してマイページから提出しましょう。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。