公式情報を確認してから、対策を組み立てる
公式サイトには中学入試要項と過去の入試データが案内されています。一般学級と国際学級などの区分を確かめ、受験する回の科目・試験条件に沿って演習を進めましょう。 公式資料を確認 ↗
以下はすすむりんくによる学習の提案です。学校が公表した出題予告ではありません。受験する回の過去問で、自分に必要なテーマを確かめながら活用してください。
STUDY FOCUS
人物関係・理由を解き直す、三つの視点
進塾が保管資料を確認して制作した教科分析を参照しています。この科目の参照記録の最新対象は2026年度です。以下の年度別の説明は、その資料での確認例であり、全回の問題構成・毎年の頻度や次年度の出題を示すものではありません。自作例題は、実際の入試問題とは別の基礎確認です。
贈り物の場面と、人のつながりを読む
2026年度の確認例には父への贈り物の場面と、人間の暮らし・コミュニティを扱う文章があります。物語では不安と期待など複数の気持ちを場面の行動から確かめます。論理的文章は生物の例と人間社会についての主張を区別し、具体例の細部だけで結論を決めないようにします。
設問の指定を、答案の見直し項目にする
確認した資料で見つかった指定の例は「選択・書き抜き・説明・記述」です。これは全設問の形式を網羅した一覧ではありません。選択数、抜き出す範囲、単位・字数など、実際の原本にある指定を一問ずつ確かめてください。
答案の要素と、本文の根拠を対応させる
自分の答案の言葉ごとに、根拠となる本文の箇所を対応させます。足りない要素を加える前に、問いが理由・内容・心情のどれを求めるかを確認しましょう。模範解答と表現が違っても、必要な関係を含むかを比べることが大切です。
行動の理由を場面から読む
【自作文】「弟は入院中の姉へ、窓辺で育てた花の絵を送った。姉が『今年も花を見たかったな』と言っていたからだ。」弟が絵を送った理由を答えてください。
解答・考え方を見る
入院して花を見られない姉に、育てた花の様子を伝えたいと思ったから。
高価な物を贈りたかったなど、書かれていない動機を加えません。
実際の入試問題の転載・再現ではなく、考え方を確認するためのオリジナル例題です。
過去問の復習は、三段階で
- まず、自力で解いた答案を残す
年度・受験回・かかった時間を記録します。消しゴムで消してきれいにするより、どこで考えが止まったかが残る答案を用意しましょう。
- 一問ずつ、止まった理由を言葉にする
知識が足りなかった、図に条件を移せなかった、計算を間違えた、時間が足りなかった。理由を分け、次に練習する一つを選びます。
- 解説を閉じ、日を空けて再現する
解説を読んで理解できることと、白紙から解けることは別です。同じ問題をもう一度解き、式や図の意味を説明できるかを確認します。
先生に質問する前に、用意するもの
「人物関係・理由」で迷った問題を一つ選び、年度・回・自分の途中の考えを残してください。問題・教材の解説・自分の答案を別々に用意し、どこまで分かったかを一行添えると、授業で確認する箇所を絞れます。
- 質問したい問題：年度・受験回・大問番号が分かるもの
- 教材の解答・解説：参照した解説のページ
- 生徒の解答：考え方や根拠を残した答案
予約後のマイページから3種類を別々にアップロードできます。担当講師が設定した提出期限までにご提出ください。問題だけでなく答案もあると、「どの根拠や手順から一緒に考えるか」を決めやすくなります。
参照資料・公式情報
確認日：2026年11月4日。日程・科目・配点・出願条件は、学校が公開する最新の募集要項をご確認ください。本記事は進塾が制作する学習支援記事で、各学校の公式記事ではありません。